CAJ | 학술논문

教学评价是教学过程中的一项重要教学内容，既是对于学生学习态度、学习成果的一个总结，对于学生优点的褒扬，同时也是对于学生努力方向、不足之处的一个指导，对于学生的学习有着非常大的积极作用。特别是在小学时期，学生的自我认识不足，此时就更加需要教师能够根据学生的不同状况、不同表现进行科学合理的教学评价，以便能够实现学生对于自己学习有一个全面的认识，同时对于自己的学习方向有一个新的了解，不断的提升学习效果。本文笔者就小学数学教学中教师多元化教学评价策略进行论述，从评价主体的多元化、评价内容的多元化以及评价方式的多元化等几个角度入手谈一下我对小学数学教学中多元化教学评价的一点认识。
교학평개시교학과정중적일항중요교학내용，기시대우학생학습태도、학습성과적일개총결，대우학생우점적포양，동시야시대우학생노력방향、불족지처적일개지도，대우학생적학습유착비상대적적겁작용。특별시재소학시기，학생적자아인식불족，차시취경가수요교사능구근거학생적불동상황、불동표현진행과학합리적교학평개，이편능구실현학생대우자기학습유일개전면적인식，동시대우자기적학습방향유일개신적료해，불단적제승학습효과。본문필자취소학수학교학중교사다원화교학평개책략진행논술，종평개주체적다원화、평개내용적다원화이급평개방식적다원화등궤개각도입수담일하아대소학수학교학중다원화교학평개적일점인식。