读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2015年
24期
153-154
,共2页
追问%有效%生成%智慧
追問%有效%生成%智慧
추문%유효%생성%지혜
“追问”顾名思义是追根究底地问。教学意义上的“追问”是学生基本解答教师预设的问题后，有针对性地进行“二度提问”，其目的是引领学生进一步发现问题、解决问题，走进问题的纵深，攀向思维的新高。教师如何做一个智慧的“追问者”？本文试想结合一些教学实例，谈教学中对有效追问的策略探寻与思考。
“追問”顧名思義是追根究底地問。教學意義上的“追問”是學生基本解答教師預設的問題後，有針對性地進行“二度提問”，其目的是引領學生進一步髮現問題、解決問題，走進問題的縱深，攀嚮思維的新高。教師如何做一箇智慧的“追問者”？本文試想結閤一些教學實例，談教學中對有效追問的策略探尋與思攷。
“추문”고명사의시추근구저지문。교학의의상적“추문”시학생기본해답교사예설적문제후，유침대성지진행“이도제문”，기목적시인령학생진일보발현문제、해결문제，주진문제적종심，반향사유적신고。교사여하주일개지혜적“추문자”？본문시상결합일사교학실례，담교학중대유효추문적책략탐심여사고。
