外国语言文学
外國語言文學
외국어언문학
FOREIGN LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES
2015年
2期
102-108
,共7页
英语学习%想象认同%投资观念%投入程度
英語學習%想象認同%投資觀唸%投入程度
영어학습%상상인동%투자관념%투입정도
语言学习的动因研究正由社会心理视角逐渐转向社会文化视角,在此背景下,我们以Norton的投资和想象认同理论为框架,通过量化手段调查了180名不同专业背景的英语学习者在英语学习方面的想象认同、投资观念和投入程度,结果显示:1.在想象认同方面,学习者的英语学习整体上具有应该自我的特征;在6种投资观念中,对个人发展的考量,即发展性工具观是驱动英语学习的最主要动力;投入程度上学习者努力程度普遍不高.2.英语想象认同对投资观念有影响,具体表现为理想自我角色分别与内在兴趣、信息媒介、个人发展和社会责任等内在的、长远的投资观念相联系,而应该自我角色则与外部要求和学习情境等外在的、短期的投资观念相联系.3.英语想象认同对投入程度有影响,即理想自我比应该自我更能激励学生的英语投入和学习行为.研究揭示了学习者用语言构建起来的自我角色是语言投资观念和学习行为的一种重要的驱动力.
語言學習的動因研究正由社會心理視角逐漸轉嚮社會文化視角,在此揹景下,我們以Norton的投資和想象認同理論為框架,通過量化手段調查瞭180名不同專業揹景的英語學習者在英語學習方麵的想象認同、投資觀唸和投入程度,結果顯示:1.在想象認同方麵,學習者的英語學習整體上具有應該自我的特徵;在6種投資觀唸中,對箇人髮展的攷量,即髮展性工具觀是驅動英語學習的最主要動力;投入程度上學習者努力程度普遍不高.2.英語想象認同對投資觀唸有影響,具體錶現為理想自我角色分彆與內在興趣、信息媒介、箇人髮展和社會責任等內在的、長遠的投資觀唸相聯繫,而應該自我角色則與外部要求和學習情境等外在的、短期的投資觀唸相聯繫.3.英語想象認同對投入程度有影響,即理想自我比應該自我更能激勵學生的英語投入和學習行為.研究揭示瞭學習者用語言構建起來的自我角色是語言投資觀唸和學習行為的一種重要的驅動力.
어언학습적동인연구정유사회심리시각축점전향사회문화시각,재차배경하,아문이Norton적투자화상상인동이론위광가,통과양화수단조사료180명불동전업배경적영어학습자재영어학습방면적상상인동、투자관념화투입정도,결과현시:1.재상상인동방면,학습자적영어학습정체상구유응해자아적특정;재6충투자관념중,대개인발전적고량,즉발전성공구관시구동영어학습적최주요동력;투입정도상학습자노력정도보편불고.2.영어상상인동대투자관념유영향,구체표현위이상자아각색분별여내재흥취、신식매개、개인발전화사회책임등내재적、장원적투자관념상련계,이응해자아각색칙여외부요구화학습정경등외재적、단기적투자관념상련계.3.영어상상인동대투입정도유영향,즉이상자아비응해자아경능격려학생적영어투입화학습행위.연구게시료학습자용어언구건기래적자아각색시어언투자관념화학습행위적일충중요적구동력.
