读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2015年
23期
79-80
,共2页
生物%科学史%探究
生物%科學史%探究
생물%과학사%탐구
新课标倡导探究性学习，但教材中缺乏关于探究本身的认识与反思，探究模式本身是直截了当地灌输给学生的。对于探究活动，教材只做操作上的规划，而没有加强理论的引导，这样的编排可能导致为探究而探究的局面。而遵循教材中的固定模式反复演练，可能会将灵活的探究变成“提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流”的新八股[1]
新課標倡導探究性學習，但教材中缺乏關于探究本身的認識與反思，探究模式本身是直截瞭噹地灌輸給學生的。對于探究活動，教材隻做操作上的規劃，而沒有加彊理論的引導，這樣的編排可能導緻為探究而探究的跼麵。而遵循教材中的固定模式反複縯練，可能會將靈活的探究變成“提齣問題、作齣假設、製定計劃、實施計劃、得齣結論、錶達與交流”的新八股[1]
신과표창도탐구성학습，단교재중결핍관우탐구본신적인식여반사，탐구모식본신시직절료당지관수급학생적。대우탐구활동，교재지주조작상적규화，이몰유가강이론적인도，저양적편배가능도치위탐구이탐구적국면。이준순교재중적고정모식반복연련，가능회장령활적탐구변성“제출문제、작출가설、제정계화、실시계화、득출결론、표체여교류”적신팔고[1]
