教育测量与评价(理论版)
教育測量與評價(理論版)
교육측량여평개(이론판)
EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION
2015年
5期
49-54,64
,共7页
中学生%叛逆心理%问卷调查
中學生%叛逆心理%問捲調查
중학생%반역심리%문권조사
目的:对中学生的叛逆心理进行现状调查,探讨其叛逆心理形成的原因,为中学生叛逆心理的相关教育提供参考.方法:采用《叛逆心理量表》,对桂林市1316名学生进行调查.结果:中学生的叛逆心理更多地表现在对限制性选择的情绪反应,对别人的意见或建议的逆反心理相对较少;男生的叛逆心理较女生更明显,高一学生的叛逆得分显著高于初二学生;父母文化程度越低,子女的叛逆心理越明显;独生子女在抵制来自别人的影响方面得分显著高于非独生子女;职业教育学校学生和城市学生对依从性的逆反反应表现明显;学习表现越差的学生,其叛逆心理表现越明显.结论:内心的叛逆是中学生的一种成长经历,是中学生的一个显著特征;中学生叛逆心理的形成,与家庭组织结构、学校教育因素等有着密切联系,社会一些不良因素的影响也是一个重要的诱因.
目的:對中學生的叛逆心理進行現狀調查,探討其叛逆心理形成的原因,為中學生叛逆心理的相關教育提供參攷.方法:採用《叛逆心理量錶》,對桂林市1316名學生進行調查.結果:中學生的叛逆心理更多地錶現在對限製性選擇的情緒反應,對彆人的意見或建議的逆反心理相對較少;男生的叛逆心理較女生更明顯,高一學生的叛逆得分顯著高于初二學生;父母文化程度越低,子女的叛逆心理越明顯;獨生子女在牴製來自彆人的影響方麵得分顯著高于非獨生子女;職業教育學校學生和城市學生對依從性的逆反反應錶現明顯;學習錶現越差的學生,其叛逆心理錶現越明顯.結論:內心的叛逆是中學生的一種成長經歷,是中學生的一箇顯著特徵;中學生叛逆心理的形成,與傢庭組織結構、學校教育因素等有著密切聯繫,社會一些不良因素的影響也是一箇重要的誘因.
목적:대중학생적반역심리진행현상조사,탐토기반역심리형성적원인,위중학생반역심리적상관교육제공삼고.방법:채용《반역심리량표》,대계림시1316명학생진행조사.결과:중학생적반역심리경다지표현재대한제성선택적정서반응,대별인적의견혹건의적역반심리상대교소;남생적반역심리교녀생경명현,고일학생적반역득분현저고우초이학생;부모문화정도월저,자녀적반역심리월명현;독생자녀재저제래자별인적영향방면득분현저고우비독생자녀;직업교육학교학생화성시학생대의종성적역반반응표현명현;학습표현월차적학생,기반역심리표현월명현.결론:내심적반역시중학생적일충성장경력,시중학생적일개현저특정;중학생반역심리적형성,여가정조직결구、학교교육인소등유착밀절련계,사회일사불량인소적영향야시일개중요적유인.