教育测量与评价（理论版）
教育測量與評價（理論版）
교육측량여평개（이론판）
EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION
2015年
5期
36-42
,共7页
PISA%数学测试%分析框架%数学素养%例题分析
PISA%數學測試%分析框架%數學素養%例題分析
PISA%수학측시%분석광가%수학소양%례제분석
PISA2012从数学内容、数学情境、数学能力三个维度完善了数学素养评价分析框架,调整后的框架更为关注学生作为问题的解决者,更为关注数学情境和问题之间的关联,更为关注包括信息技术在内的数学工具使用的重要作用.为了了解学生在数学能力、素养测试方面的表现,研究者精选了“不确定性、数量、空间和图形”四个领域内容的PISA测试题,在北京市一所普通初中的初二年级学生中进行测试,重点从数学过程、基本能力考查方向进行分析.分析结果启示我们,今后中学数学教学应更加重视对数学过程的测查,关注真实情境问题的“数学化”,重视学生读图、认图、释图能力以及基于计算机的数学问题解决能力的培养,鼓励学生运用数学知识解决现实生活中的问题.
PISA2012從數學內容、數學情境、數學能力三箇維度完善瞭數學素養評價分析框架,調整後的框架更為關註學生作為問題的解決者,更為關註數學情境和問題之間的關聯,更為關註包括信息技術在內的數學工具使用的重要作用.為瞭瞭解學生在數學能力、素養測試方麵的錶現,研究者精選瞭“不確定性、數量、空間和圖形”四箇領域內容的PISA測試題,在北京市一所普通初中的初二年級學生中進行測試,重點從數學過程、基本能力攷查方嚮進行分析.分析結果啟示我們,今後中學數學教學應更加重視對數學過程的測查,關註真實情境問題的“數學化”,重視學生讀圖、認圖、釋圖能力以及基于計算機的數學問題解決能力的培養,鼓勵學生運用數學知識解決現實生活中的問題.
PISA2012종수학내용、수학정경、수학능력삼개유도완선료수학소양평개분석광가,조정후적광가경위관주학생작위문제적해결자,경위관주수학정경화문제지간적관련,경위관주포괄신식기술재내적수학공구사용적중요작용.위료료해학생재수학능력、소양측시방면적표현,연구자정선료“불학정성、수량、공간화도형”사개영역내용적PISA측시제,재북경시일소보통초중적초이년급학생중진행측시,중점종수학과정、기본능력고사방향진행분석.분석결과계시아문,금후중학수학교학응경가중시대수학과정적측사,관주진실정경문제적“수학화”,중시학생독도、인도、석도능력이급기우계산궤적수학문제해결능력적배양,고려학생운용수학지식해결현실생활중적문제.
