国家教育行政学院学报
國傢教育行政學院學報
국가교육행정학원학보
JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION
2015年
5期
44-48
,共5页
教育理论%特征%刻板印象
教育理論%特徵%刻闆印象
교육이론%특정%각판인상
作为理论的下位概念,教育理论具备所有理论应具有的三个基本特征,即“真”、“形而上学”与“系统性”.这三个特征也给人们理解何为“真”教育理论带来了判断标准,但同时也带来了对教育理论理解的一系列负面影响,如理论的“真”导致对教育理论客观性、绝对性的盲目坚信;理论的形而上学导致把枯燥无物、抽象的说教等同于理论而导致理论泛滥;理论的系统性被人们忽视而把零散的观点等同于理论.
作為理論的下位概唸,教育理論具備所有理論應具有的三箇基本特徵,即“真”、“形而上學”與“繫統性”.這三箇特徵也給人們理解何為“真”教育理論帶來瞭判斷標準,但同時也帶來瞭對教育理論理解的一繫列負麵影響,如理論的“真”導緻對教育理論客觀性、絕對性的盲目堅信;理論的形而上學導緻把枯燥無物、抽象的說教等同于理論而導緻理論汎濫;理論的繫統性被人們忽視而把零散的觀點等同于理論.
작위이론적하위개념,교육이론구비소유이론응구유적삼개기본특정,즉“진”、“형이상학”여“계통성”.저삼개특정야급인문리해하위“진”교육이론대래료판단표준,단동시야대래료대교육이론리해적일계렬부면영향,여이론적“진”도치대교육이론객관성、절대성적맹목견신;이론적형이상학도치파고조무물、추상적설교등동우이론이도치이론범람;이론적계통성피인문홀시이파령산적관점등동우이론.
