吉林化工学院学报
吉林化工學院學報
길림화공학원학보
JOURNAL OF JILIN INSTITUTE OF CHEMICAL TECHNOLOGY
2015年
5期
55-59
,共5页
跨文化外语教学%教师%主体定位
跨文化外語教學%教師%主體定位
과문화외어교학%교사%주체정위
作为21世纪核心的外语教学方法,跨文化外语教学的本质就是培养与时俱进的跨文化交际人才.在这个长期且复杂的过程中,学习者始终处于中心地带,教师这个教育实践的主体却逐渐被边缘化.反观我国外语教育,从教师自身素养、教学导向、评价体系和教育理念多维度入手,明确教师主体地位,打造优秀的实践主体,这样才能出色地将跨文化外语教学赋予的使命落实到位.
作為21世紀覈心的外語教學方法,跨文化外語教學的本質就是培養與時俱進的跨文化交際人纔.在這箇長期且複雜的過程中,學習者始終處于中心地帶,教師這箇教育實踐的主體卻逐漸被邊緣化.反觀我國外語教育,從教師自身素養、教學導嚮、評價體繫和教育理唸多維度入手,明確教師主體地位,打造優秀的實踐主體,這樣纔能齣色地將跨文化外語教學賦予的使命落實到位.
작위21세기핵심적외어교학방법,과문화외어교학적본질취시배양여시구진적과문화교제인재.재저개장기차복잡적과정중,학습자시종처우중심지대,교사저개교육실천적주체각축점피변연화.반관아국외어교육,종교사자신소양、교학도향、평개체계화교육이념다유도입수,명학교사주체지위,타조우수적실천주체,저양재능출색지장과문화외어교학부여적사명락실도위.