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2015年
7期
218-219
,共2页
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2017年全国高考综合改革和高中“走班制”教学改革将在全国全面铺开，而初中教学能否也作相应的改革？是当今教学特别是农村初级中学教学改革中的热点问题。过去教学管理模式的“一刀切”以及过程和教学的“整齐划一”，一味从事应试教育的“分数”传统死板的教学模式，已不适应当今教学实际发展的需要。忽视学生水平和能力的差异，缺乏培养学生学习的自信和兴趣，大部分学生被动地锁在所谓的“统一授课，统一教材，统一作业，统一考试”的圈子里，势必造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。这样，必然不能面向全体学生，充分照顾学生的个性差异，也就不能很好地贯彻“因材施教，循序渐进”的原则，不利于学生的充分发展。分成教学是实施因材施教，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都得到充分发展。在其实施过程中，注重差异把握、教学评价、责任管理、教学质量等，以确保实施的实效性。
2017年全國高攷綜閤改革和高中“走班製”教學改革將在全國全麵鋪開，而初中教學能否也作相應的改革？是噹今教學特彆是農村初級中學教學改革中的熱點問題。過去教學管理模式的“一刀切”以及過程和教學的“整齊劃一”，一味從事應試教育的“分數”傳統死闆的教學模式，已不適應噹今教學實際髮展的需要。忽視學生水平和能力的差異，缺乏培養學生學習的自信和興趣，大部分學生被動地鎖在所謂的“統一授課，統一教材，統一作業，統一攷試”的圈子裏，勢必造成“優生喫不飽，差生喫不瞭”的現象。這樣，必然不能麵嚮全體學生，充分照顧學生的箇性差異，也就不能很好地貫徹“因材施教，循序漸進”的原則，不利于學生的充分髮展。分成教學是實施因材施教，關註箇體差異，滿足不同學生的學習需要，使每箇學生都得到充分髮展。在其實施過程中，註重差異把握、教學評價、責任管理、教學質量等，以確保實施的實效性。
2017년전국고고종합개혁화고중“주반제”교학개혁장재전국전면포개，이초중교학능부야작상응적개혁？시당금교학특별시농촌초급중학교학개혁중적열점문제。과거교학관리모식적“일도절”이급과정화교학적“정제화일”，일미종사응시교육적“분수”전통사판적교학모식，이불괄응당금교학실제발전적수요。홀시학생수평화능력적차이，결핍배양학생학습적자신화흥취，대부분학생피동지쇄재소위적“통일수과，통일교재，통일작업，통일고시”적권자리，세필조성“우생흘불포，차생흘불료”적현상。저양，필연불능면향전체학생，충분조고학생적개성차이，야취불능흔호지관철“인재시교，순서점진”적원칙，불리우학생적충분발전。분성교학시실시인재시교，관주개체차이，만족불동학생적학습수요，사매개학생도득도충분발전。재기실시과정중，주중차이파악、교학평개、책임관리、교학질량등，이학보실시적실효성。
