江苏教育（教育管理版）
江囌教育（教育管理版）
강소교육（교육관리판）
JIANGSU EDUCATION
2015年
6期
28-29
,共2页
道德教育%话语方式%讲道理%讲故事
道德教育%話語方式%講道理%講故事
도덕교육%화어방식%강도리%강고사
在学校道德教育实践中存在着两种不同的话语方式，即讲道理与讲故事，这体现了两种不同的道德教育思维方式。讲道理以对客观真理的宣讲与言说为教育手段，讲故事则以叙事的方式呈现一个个具体的问题情境或生动的教育故事，透过故事启示或表明一个道理。从讲道理转向讲故事的话语转换的艰难实践表明，道德教育的观念转变仍是一个艰难的过程。
在學校道德教育實踐中存在著兩種不同的話語方式，即講道理與講故事，這體現瞭兩種不同的道德教育思維方式。講道理以對客觀真理的宣講與言說為教育手段，講故事則以敘事的方式呈現一箇箇具體的問題情境或生動的教育故事，透過故事啟示或錶明一箇道理。從講道理轉嚮講故事的話語轉換的艱難實踐錶明，道德教育的觀唸轉變仍是一箇艱難的過程。
재학교도덕교육실천중존재착량충불동적화어방식，즉강도리여강고사，저체현료량충불동적도덕교육사유방식。강도리이대객관진리적선강여언설위교육수단，강고사칙이서사적방식정현일개개구체적문제정경혹생동적교육고사，투과고사계시혹표명일개도리。종강도리전향강고사적화어전환적간난실천표명，도덕교육적관념전변잉시일개간난적과정。
