中国农村卫生
中國農村衛生
중국농촌위생
CHINA RURAL HEALTH
2015年
12期
86-86
,共1页
参与式%口腔生物学%教学模式
參與式%口腔生物學%教學模式
삼여식%구강생물학%교학모식
目的：：进一步对参与式数学模式在口腔生物学教学中的应用进行分析和探讨.方法：选取2012级口腔医学专业40名学生，将其作为本次的研究对象，分成对照组和观察组，每组各20例，在口腔生物教学中，对照组学生采用传统的教学模式进行教学，观察组学生采用参与式数学模式进行教学，经过一个月的学习后，采用理论联合实践的方式检验学生的学习效果，并进行比较.结果：经过一个月的学习后，观察组学生的理论部分以及实践部分的分数均高于对照组学生，两组学习成绩差异明显(P＜0．05)，具有统计学意义.结论：在口腔生物学教学过程中，参与式数学模式能够有效调动学生的学习主动性以及积极性，激发学生主动参与学习，同时还能有效提高学生的动手能力，有利于学生的全面发展，在今后的教学过程中，该种教学模式值得推广和应用.
目的：：進一步對參與式數學模式在口腔生物學教學中的應用進行分析和探討.方法：選取2012級口腔醫學專業40名學生，將其作為本次的研究對象，分成對照組和觀察組，每組各20例，在口腔生物教學中，對照組學生採用傳統的教學模式進行教學，觀察組學生採用參與式數學模式進行教學，經過一箇月的學習後，採用理論聯閤實踐的方式檢驗學生的學習效果，併進行比較.結果：經過一箇月的學習後，觀察組學生的理論部分以及實踐部分的分數均高于對照組學生，兩組學習成績差異明顯(P＜0．05)，具有統計學意義.結論：在口腔生物學教學過程中，參與式數學模式能夠有效調動學生的學習主動性以及積極性，激髮學生主動參與學習，同時還能有效提高學生的動手能力，有利于學生的全麵髮展，在今後的教學過程中，該種教學模式值得推廣和應用.
목적：：진일보대삼여식수학모식재구강생물학교학중적응용진행분석화탐토.방법：선취2012급구강의학전업40명학생，장기작위본차적연구대상，분성대조조화관찰조，매조각20례，재구강생물교학중，대조조학생채용전통적교학모식진행교학，관찰조학생채용삼여식수학모식진행교학，경과일개월적학습후，채용이론연합실천적방식검험학생적학습효과，병진행비교.결과：경과일개월적학습후，관찰조학생적이론부분이급실천부분적분수균고우대조조학생，량조학습성적차이명현(P＜0．05)，구유통계학의의.결론：재구강생물학교학과정중，삼여식수학모식능구유효조동학생적학습주동성이급적겁성，격발학생주동삼여학습，동시환능유효제고학생적동수능력，유리우학생적전면발전，재금후적교학과정중，해충교학모식치득추엄화응용.
