教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2015年
26期
240-241
,共2页
批注式%主体性%个性化%审美性%有效性
批註式%主體性%箇性化%審美性%有效性
비주식%주체성%개성화%심미성%유효성
课程课标指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”这就说明在阅读教学中,要尽可能地让学生自己独立地走进文本和解读文本,让他们亲身感受语文的无穷魅力。那么,在阅读教学中如何引导学生进行个性化的阅读,以提高他们解读文本的能力呢?笔者认为“批注式”阅读,体现了学生的主体地位,张扬了学生的个性,注重阅读的审美性,提高了课堂有效性,是较理想的一种个性化的学习方式。
課程課標指齣:“閱讀是學生的箇性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、訢賞、評價的能力。”這就說明在閱讀教學中,要儘可能地讓學生自己獨立地走進文本和解讀文本,讓他們親身感受語文的無窮魅力。那麽,在閱讀教學中如何引導學生進行箇性化的閱讀,以提高他們解讀文本的能力呢?筆者認為“批註式”閱讀,體現瞭學生的主體地位,張颺瞭學生的箇性,註重閱讀的審美性,提高瞭課堂有效性,是較理想的一種箇性化的學習方式。
과정과표지출:“열독시학생적개성화행위,불응이교사적분석래대체학생적열독실천。열독교학적중점시배양학생구유감수、리해、흔상、평개적능력。”저취설명재열독교학중,요진가능지양학생자기독입지주진문본화해독문본,양타문친신감수어문적무궁매력。나요,재열독교학중여하인도학생진행개성화적열독,이제고타문해독문본적능력니?필자인위“비주식”열독,체현료학생적주체지위,장양료학생적개성,주중열독적심미성,제고료과당유효성,시교이상적일충개성화적학습방식。