CAJ | 학술논문

教师的教学要从学生的认知实际、情感实际和思想实际出发，以学生为主体，让“教”为“学”服务。教和学是相互矛盾的，外在因素是教师的“教”，学生的“学”才是最主要的，是知识转化为能力的依据，教师的“教”要通过学生的“学”才能起作用。因此，教学活动应该是教师为学生服务，教师提供最佳的条件为学生的学习服务。课堂评价是课堂教学的有机组成部分，在课堂教学中，多种评价方式能激起学生的共鸣和感应。语文课程的性质是工具性与人文性的统一，具体表现为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”这三维目标的有效整合。将三维目标有效整合，特别是要重视情感、态度、价值观的正确导向，使课堂充满一股浓厚的课程改革的新鲜气息。
교사적교학요종학생적인지실제、정감실제화사상실제출발，이학생위주체，양“교”위“학”복무。교화학시상호모순적，외재인소시교사적“교”，학생적“학”재시최주요적，시지식전화위능력적의거，교사적“교”요통과학생적“학”재능기작용。인차，교학활동응해시교사위학생복무，교사제공최가적조건위학생적학습복무。과당평개시과당교학적유궤조성부분，재과당교학중，다충평개방식능격기학생적공명화감응。어문과정적성질시공구성여인문성적통일，구체표현위“지식화능력”、“과정화방법”、“정감、태도화개치관”저삼유목표적유효정합。장삼유목표유효정합，특별시요중시정감、태도、개치관적정학도향，사과당충만일고농후적과정개혁적신선기식。