数学教学通讯
數學教學通訊
수학교학통신
SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
2015年
16期
31-32
,共2页
分层教学%落实过关%数学课堂
分層教學%落實過關%數學課堂
분층교학%락실과관%수학과당
学生个体差异的存在是客观的，不可回避。教者应提出不同的教学要求，施以不同的教学内容，采取不同的教学方式，以最大限度地调动每一个学生的学习主观能动性，从而激发学生的学习兴趣。
學生箇體差異的存在是客觀的，不可迴避。教者應提齣不同的教學要求，施以不同的教學內容，採取不同的教學方式，以最大限度地調動每一箇學生的學習主觀能動性，從而激髮學生的學習興趣。
학생개체차이적존재시객관적，불가회피。교자응제출불동적교학요구，시이불동적교학내용，채취불동적교학방식，이최대한도지조동매일개학생적학습주관능동성，종이격발학생적학습흥취。
