商业会计
商業會計
상업회계
COMMERCIAL ACCOUNTING
2015年
12期
109-110
,共2页
分专业培养%高职教育%假设%局限性%财会专业
分專業培養%高職教育%假設%跼限性%財會專業
분전업배양%고직교육%가설%국한성%재회전업
高职教育活动与实践可以有不同角度的假设,运用思维、想象对高职教育活动与实践的前提条件做本质或规律的推论性设想或推测的假设,都必然存在局限性.高职教育已经进入新的发展阶段,高职财会专业建设中需要高度关注人才分专业培养的高职教育假设的局限性.
高職教育活動與實踐可以有不同角度的假設,運用思維、想象對高職教育活動與實踐的前提條件做本質或規律的推論性設想或推測的假設,都必然存在跼限性.高職教育已經進入新的髮展階段,高職財會專業建設中需要高度關註人纔分專業培養的高職教育假設的跼限性.
고직교육활동여실천가이유불동각도적가설,운용사유、상상대고직교육활동여실천적전제조건주본질혹규률적추론성설상혹추측적가설,도필연존재국한성.고직교육이경진입신적발전계단,고직재회전업건설중수요고도관주인재분전업배양적고직교육가설적국한성.
