成人教育
成人教育
성인교육
ADULT EDUCATION
2015年
7期
63-65
,共3页
缄默知识%教师专业发展%教学能力%养成路径
緘默知識%教師專業髮展%教學能力%養成路徑
함묵지식%교사전업발전%교학능력%양성로경
缄默知识是教师专业素养的核心,也是教师专业成熟度的重要衡量标准.当前,我国教师专业发展过程中存在价值取向技术化、忽略专业能力的人格化,发展动力外驱化、忽略知识建构个性化,知识基础“去生活化”、抹杀教学能力情境性的误区.因此,需要通过实行师徒制、形成榜样模仿效应,强化教师自我反思、促进显性知识隐性化,建立发展性评价制度、激发教师的成长热情等方式促进教师的专业发展.
緘默知識是教師專業素養的覈心,也是教師專業成熟度的重要衡量標準.噹前,我國教師專業髮展過程中存在價值取嚮技術化、忽略專業能力的人格化,髮展動力外驅化、忽略知識建構箇性化,知識基礎“去生活化”、抹殺教學能力情境性的誤區.因此,需要通過實行師徒製、形成榜樣模倣效應,彊化教師自我反思、促進顯性知識隱性化,建立髮展性評價製度、激髮教師的成長熱情等方式促進教師的專業髮展.
함묵지식시교사전업소양적핵심,야시교사전업성숙도적중요형량표준.당전,아국교사전업발전과정중존재개치취향기술화、홀략전업능력적인격화,발전동력외구화、홀략지식건구개성화,지식기출“거생활화”、말살교학능력정경성적오구.인차,수요통과실행사도제、형성방양모방효응,강화교사자아반사、촉진현성지식은성화,건립발전성평개제도、격발교사적성장열정등방식촉진교사적전업발전.
