生物学通报
生物學通報
생물학통보
BULLETIN OF BIOLOGY
2015年
7期
29-32
,共4页
DNA的结构%主体性%小组%展示
DNA的結構%主體性%小組%展示
DNA적결구%주체성%소조%전시
学生主体意识的培养需要贯穿于整个教育教学工作中.在“DNA的结构”一节的教学中,让学生构建1个脱氧核苷酸、1条链、DNA的平面结构、双螺旋空间结构等,在不断出错、共同纠错的过程中,逐步理解并掌握DNA的结构.采用小组竞争、个人竞争机制,调动学生的学习热情,从而发挥学生在高中生物学课堂中的主体地位.
學生主體意識的培養需要貫穿于整箇教育教學工作中.在“DNA的結構”一節的教學中,讓學生構建1箇脫氧覈苷痠、1條鏈、DNA的平麵結構、雙螺鏇空間結構等,在不斷齣錯、共同糾錯的過程中,逐步理解併掌握DNA的結構.採用小組競爭、箇人競爭機製,調動學生的學習熱情,從而髮揮學生在高中生物學課堂中的主體地位.
학생주체의식적배양수요관천우정개교육교학공작중.재“DNA적결구”일절적교학중,양학생구건1개탈양핵감산、1조련、DNA적평면결구、쌍라선공간결구등,재불단출착、공동규착적과정중,축보리해병장악DNA적결구.채용소조경쟁、개인경쟁궤제,조동학생적학습열정,종이발휘학생재고중생물학과당중적주체지위.
