现代教育管理
現代教育管理
현대교육관리
MODERN EDUCATION MANAGEMENT
2015年
6期
98-102
,共5页
农村教师阻力%城乡二元分割%城市中心主义%个体身份焦虑
農村教師阻力%城鄉二元分割%城市中心主義%箇體身份焦慮
농촌교사조력%성향이원분할%성시중심주의%개체신빈초필
农村教育发展与改革面临的“教师阻力”问题,是农村文化场域中的特殊群体性现象.“教师阻力”主要表现在教师个体身份认同、专业素质和文化惯性等“消极”意象三个方面.城乡二元分割分治、教育发展的“城市中心”主义以及教师个体的身份焦虑等是造成“教师阻力”的三大主因.坚持“整体性”的视角,落实教育均衡战略,加大对农村教育的公共性投入,推进城乡一体化,改革农村教师教育体系等是破解“教师阻力”的基本路径.
農村教育髮展與改革麵臨的“教師阻力”問題,是農村文化場域中的特殊群體性現象.“教師阻力”主要錶現在教師箇體身份認同、專業素質和文化慣性等“消極”意象三箇方麵.城鄉二元分割分治、教育髮展的“城市中心”主義以及教師箇體的身份焦慮等是造成“教師阻力”的三大主因.堅持“整體性”的視角,落實教育均衡戰略,加大對農村教育的公共性投入,推進城鄉一體化,改革農村教師教育體繫等是破解“教師阻力”的基本路徑.
농촌교육발전여개혁면림적“교사조력”문제,시농촌문화장역중적특수군체성현상.“교사조력”주요표현재교사개체신빈인동、전업소질화문화관성등“소겁”의상삼개방면.성향이원분할분치、교육발전적“성시중심”주의이급교사개체적신빈초필등시조성“교사조력”적삼대주인.견지“정체성”적시각,락실교육균형전략,가대대농촌교육적공공성투입,추진성향일체화,개혁농촌교사교육체계등시파해“교사조력”적기본로경.
