课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2015年
19期
4-4
,共1页
师德操守%教育理念%恪守职位
師德操守%教育理唸%恪守職位
사덕조수%교육이념%각수직위
陶知行先生是我国著名的教育家，他所主张的教育思想至今仍是十分前卫和适用的典范思想。把教学两张分开来看，即“教”与“学”，在陶先生的思想中，教学是教师和学生共同的事业，教师教导和学生学习是融为一起的整体。对于教师的职业道德、教学方式、师德思想等都有着开明的间接。教师不仅需要一个聪慧的大脑，更需要一个较高的道德水准，以身作则，教诲于人。在开发学生智力时，不能仅限于教材内容，而是鼓励学生多动手实践、亲自探索、自我认识……现今社会更重要的是，学生情商的培养胜过于智商的开发，教师育人的目的是为了学生的全面发展、素质发展。这也是一名专业教师所该拥有的教育信念。
陶知行先生是我國著名的教育傢，他所主張的教育思想至今仍是十分前衛和適用的典範思想。把教學兩張分開來看，即“教”與“學”，在陶先生的思想中，教學是教師和學生共同的事業，教師教導和學生學習是融為一起的整體。對于教師的職業道德、教學方式、師德思想等都有著開明的間接。教師不僅需要一箇聰慧的大腦，更需要一箇較高的道德水準，以身作則，教誨于人。在開髮學生智力時，不能僅限于教材內容，而是鼓勵學生多動手實踐、親自探索、自我認識……現今社會更重要的是，學生情商的培養勝過于智商的開髮，教師育人的目的是為瞭學生的全麵髮展、素質髮展。這也是一名專業教師所該擁有的教育信唸。
도지행선생시아국저명적교육가，타소주장적교육사상지금잉시십분전위화괄용적전범사상。파교학량장분개래간，즉“교”여“학”，재도선생적사상중，교학시교사화학생공동적사업，교사교도화학생학습시융위일기적정체。대우교사적직업도덕、교학방식、사덕사상등도유착개명적간접。교사불부수요일개총혜적대뇌，경수요일개교고적도덕수준，이신작칙，교회우인。재개발학생지력시，불능부한우교재내용，이시고려학생다동수실천、친자탐색、자아인식……현금사회경중요적시，학생정상적배양성과우지상적개발，교사육인적목적시위료학생적전면발전、소질발전。저야시일명전업교사소해옹유적교육신념。
