亚太教育
亞太教育
아태교육
Asia Pacific Education
2015年
25期
70-71
,共2页
教学认知塔%创新模式%实施办法
教學認知塔%創新模式%實施辦法
교학인지탑%창신모식%실시판법
传统的风景园林设计理论(原名景观设计原理)课程偏重“满堂灌”式理论讲授,学生实际应用理论知识解决实践问题的能力提升较慢,存在理论课程与设计实践课程脱节,教学成果不易体现教学目标等问题.本文提出风景园林设计理论与方法课程“融嵌式”教学改革主线,按学生对专业实践课程的认知结构来搭建《风景园林设计理论与方法》课程的教学认知塔,将本课程分解为三个教学单元,分别对应三个设计实践课程,并作为实践课程的理论教学拓展平台.
傳統的風景園林設計理論(原名景觀設計原理)課程偏重“滿堂灌”式理論講授,學生實際應用理論知識解決實踐問題的能力提升較慢,存在理論課程與設計實踐課程脫節,教學成果不易體現教學目標等問題.本文提齣風景園林設計理論與方法課程“融嵌式”教學改革主線,按學生對專業實踐課程的認知結構來搭建《風景園林設計理論與方法》課程的教學認知塔,將本課程分解為三箇教學單元,分彆對應三箇設計實踐課程,併作為實踐課程的理論教學拓展平檯.
전통적풍경완림설계이론(원명경관설계원리)과정편중“만당관”식이론강수,학생실제응용이론지식해결실천문제적능력제승교만,존재이론과정여설계실천과정탈절,교학성과불역체현교학목표등문제.본문제출풍경완림설계이론여방법과정“융감식”교학개혁주선,안학생대전업실천과정적인지결구래탑건《풍경완림설계이론여방법》과정적교학인지탑,장본과정분해위삼개교학단원,분별대응삼개설계실천과정,병작위실천과정적이론교학탁전평태.
