当代教育论坛
噹代教育論罈
당대교육론단
FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION
2015年
4期
32-38
,共7页
自主学习%自主课堂%多重境界%社会结构%制度创新
自主學習%自主課堂%多重境界%社會結構%製度創新
자주학습%자주과당%다중경계%사회결구%제도창신
自主学习是相对于“他主学习”而言的.作为一种学习潜能、精神品质和行为方式,自主学习可以归之为儿童的天性,并因为自主能力和他主程度的不同,表征出蒙昧自主学习、规范自主学习和完全自主学习等多重境界.社会结构、群体生态和教育制度的变化,对个体自主学习的诱发和持续产生深刻影响.自主学习可能成为一种群体行为,而中小学校学生是最易也最难成为群体性自主学习者的人群.在课堂教学中,教师的教学自主与学生的学习自主的时差和主次关系,以及效率及其伦理关系,已经成为自主课堂的两个关键问题.自主课堂的生成有其复杂性,需要学校制度的实质性创新.
自主學習是相對于“他主學習”而言的.作為一種學習潛能、精神品質和行為方式,自主學習可以歸之為兒童的天性,併因為自主能力和他主程度的不同,錶徵齣矇昧自主學習、規範自主學習和完全自主學習等多重境界.社會結構、群體生態和教育製度的變化,對箇體自主學習的誘髮和持續產生深刻影響.自主學習可能成為一種群體行為,而中小學校學生是最易也最難成為群體性自主學習者的人群.在課堂教學中,教師的教學自主與學生的學習自主的時差和主次關繫,以及效率及其倫理關繫,已經成為自主課堂的兩箇關鍵問題.自主課堂的生成有其複雜性,需要學校製度的實質性創新.
자주학습시상대우“타주학습”이언적.작위일충학습잠능、정신품질화행위방식,자주학습가이귀지위인동적천성,병인위자주능력화타주정도적불동,표정출몽매자주학습、규범자주학습화완전자주학습등다중경계.사회결구、군체생태화교육제도적변화,대개체자주학습적유발화지속산생심각영향.자주학습가능성위일충군체행위,이중소학교학생시최역야최난성위군체성자주학습자적인군.재과당교학중,교사적교학자주여학생적학습자주적시차화주차관계,이급효솔급기윤리관계,이경성위자주과당적량개관건문제.자주과당적생성유기복잡성,수요학교제도적실질성창신.
