中小学教学研究
中小學教學研究
중소학교학연구
TEACHING RESEARCH FOR PRIMARY AND MIDDLE SCHOOLS
2015年
8期
59-61
,共3页
作文%评语%“趣”%“能”%“赏”
作文%評語%“趣”%“能”%“賞”
작문%평어%“취”%“능”%“상”
作文评语是语文教师评论学生作文优劣得失的批语，写好作文评语是指导学生作文的重要途径。评语的实施必须讲究一个“巧”字，应凸显不同学生的个性化，充分体现习作评价的实效化。对“拙作”评语，要突出一个“趣”字；对“中作”评语，要落实一个“能”字；对“佳作”评语，要彰显一个“赏”字。真正使作文评语既发挥其评价功能，又体现其导向作用，从而唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。
作文評語是語文教師評論學生作文優劣得失的批語，寫好作文評語是指導學生作文的重要途徑。評語的實施必鬚講究一箇“巧”字，應凸顯不同學生的箇性化，充分體現習作評價的實效化。對“拙作”評語，要突齣一箇“趣”字；對“中作”評語，要落實一箇“能”字；對“佳作”評語，要彰顯一箇“賞”字。真正使作文評語既髮揮其評價功能，又體現其導嚮作用，從而喚起學生的寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創造思維。
작문평어시어문교사평론학생작문우렬득실적비어，사호작문평어시지도학생작문적중요도경。평어적실시필수강구일개“교”자，응철현불동학생적개성화，충분체현습작평개적실효화。대“졸작”평어，요돌출일개“취”자；대“중작”평어，요락실일개“능”자；대“가작”평어，요창현일개“상”자。진정사작문평어기발휘기평개공능，우체현기도향작용，종이환기학생적사작흥취，점연학생적사작열정，격활학생적창조사유。
