中小学教学研究
中小學教學研究
중소학교학연구
TEACHING RESEARCH FOR PRIMARY AND MIDDLE SCHOOLS
2015年
8期
5-8
,共4页
“整体性”%课堂模式%互“慧”共享
“整體性”%課堂模式%互“慧”共享
“정체성”%과당모식%호“혜”공향
课堂是由学生、教师、教材、学习环境、教具等各类教学资源等要素相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透而形成的具有内在驱控机制的统合化结构。立足课堂整体，依循系统的观点、整体的策略实施课堂教学，获取各教学要素在孤立状态下达不到的课堂效益。
課堂是由學生、教師、教材、學習環境、教具等各類教學資源等要素相互聯繫、相互影響、相互製約、相互滲透而形成的具有內在驅控機製的統閤化結構。立足課堂整體，依循繫統的觀點、整體的策略實施課堂教學，穫取各教學要素在孤立狀態下達不到的課堂效益。
과당시유학생、교사、교재、학습배경、교구등각류교학자원등요소상호련계、상호영향、상호제약、상호삼투이형성적구유내재구공궤제적통합화결구。립족과당정체，의순계통적관점、정체적책략실시과당교학，획취각교학요소재고립상태하체불도적과당효익。
