课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2015年
21期
117-117
,共1页
认知心理学%小学语文%识字教学%对策
認知心理學%小學語文%識字教學%對策
인지심이학%소학어문%식자교학%대책
识字是学生学习知识的基础，是其它各门学科的教学活动顺利开展的前提，所以，识字教学成为小学语文教学中的重中之重。本文主要以认知心理学为基础，研究了小学识字教学的对策，包括：调动小学生的学习兴趣、引导孩子学会自主识字、识字教学生活化、通过多样化的手段开展识字教学、开展情景化教学，以期为小学语文教师把握小学生认知心理特点，提高式子教学效率提供指导和借鉴。
識字是學生學習知識的基礎，是其它各門學科的教學活動順利開展的前提，所以，識字教學成為小學語文教學中的重中之重。本文主要以認知心理學為基礎，研究瞭小學識字教學的對策，包括：調動小學生的學習興趣、引導孩子學會自主識字、識字教學生活化、通過多樣化的手段開展識字教學、開展情景化教學，以期為小學語文教師把握小學生認知心理特點，提高式子教學效率提供指導和藉鑒。
식자시학생학습지식적기출，시기타각문학과적교학활동순리개전적전제，소이，식자교학성위소학어문교학중적중중지중。본문주요이인지심이학위기출，연구료소학식자교학적대책，포괄：조동소학생적학습흥취、인도해자학회자주식자、식자교학생활화、통과다양화적수단개전식자교학、개전정경화교학，이기위소학어문교사파악소학생인지심리특점，제고식자교학효솔제공지도화차감。
