课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2015年
21期
40-40
,共1页
情感%后进生%教育对策
情感%後進生%教育對策
정감%후진생%교육대책
后进生的成因是来自多方面的，在近段时间的调查中发现主要有以下几个方面：对学校教师——缺乏爱的抚慰和温暖感、对父母——不被理解而产生逆反情感。后进生的这些问题是制约后进生改善学业状况的重要因素。解决后进生的问题对其学习的消极作用的教育对策是培养后进生的学习自信心，加强师生情感交流，增进后进生与父母之间的亲子感情，使后进生在班集体中获得归属感。
後進生的成因是來自多方麵的，在近段時間的調查中髮現主要有以下幾箇方麵：對學校教師——缺乏愛的撫慰和溫暖感、對父母——不被理解而產生逆反情感。後進生的這些問題是製約後進生改善學業狀況的重要因素。解決後進生的問題對其學習的消極作用的教育對策是培養後進生的學習自信心，加彊師生情感交流，增進後進生與父母之間的親子感情，使後進生在班集體中穫得歸屬感。
후진생적성인시래자다방면적，재근단시간적조사중발현주요유이하궤개방면：대학교교사——결핍애적무위화온난감、대부모——불피리해이산생역반정감。후진생적저사문제시제약후진생개선학업상황적중요인소。해결후진생적문제대기학습적소겁작용적교육대책시배양후진생적학습자신심，가강사생정감교류，증진후진생여부모지간적친자감정，사후진생재반집체중획득귀속감。
