教育测量与评价（理论版）
教育測量與評價（理論版）
교육측량여평개（이론판）
EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION
2015年
8期
21-26,60
,共7页
TIMSS 2015%TIMSS 2011%科学测评框架%科学实践%科学探究
TIMSS 2015%TIMSS 2011%科學測評框架%科學實踐%科學探究
TIMSS 2015%TIMSS 2011%과학측평광가%과학실천%과학탐구
TIMSS是由国际教育成就评价协会发起和组织的国际教育评价研究和测评活动，是全球最大规模的国际学生学业评估项目。TIMSS 2015科学测评框架主要由内容维度、认知维度和科学实践三个部分组成，每个内容领域包含多个主题，每个主题又通过具体的目标作了进一步说明，认知维度则由知道、应用和推理三个层面构成，描述了学生在测评中思维过程所应达到的水平。相对于TIMSS 2011，科学实践既是TIMSS 2015科学测评框架提出的新概念，也是其重要的测评内容。借鉴TIMSS 2015科学测评框架的思路与做法，我国基础教育科学课程和评价改革应该构建基于课程标准的科学学业评价标准；注重情境教学、培养学生应用知识和解决实际问题的能力；帮助科学教师更好地理解科学探究的内涵，并有效地开展科学探究活动等。
TIMSS是由國際教育成就評價協會髮起和組織的國際教育評價研究和測評活動，是全毬最大規模的國際學生學業評估項目。TIMSS 2015科學測評框架主要由內容維度、認知維度和科學實踐三箇部分組成，每箇內容領域包含多箇主題，每箇主題又通過具體的目標作瞭進一步說明，認知維度則由知道、應用和推理三箇層麵構成，描述瞭學生在測評中思維過程所應達到的水平。相對于TIMSS 2011，科學實踐既是TIMSS 2015科學測評框架提齣的新概唸，也是其重要的測評內容。藉鑒TIMSS 2015科學測評框架的思路與做法，我國基礎教育科學課程和評價改革應該構建基于課程標準的科學學業評價標準；註重情境教學、培養學生應用知識和解決實際問題的能力；幫助科學教師更好地理解科學探究的內涵，併有效地開展科學探究活動等。
TIMSS시유국제교육성취평개협회발기화조직적국제교육평개연구화측평활동，시전구최대규모적국제학생학업평고항목。TIMSS 2015과학측평광가주요유내용유도、인지유도화과학실천삼개부분조성，매개내용영역포함다개주제，매개주제우통과구체적목표작료진일보설명，인지유도칙유지도、응용화추리삼개층면구성，묘술료학생재측평중사유과정소응체도적수평。상대우TIMSS 2011，과학실천기시TIMSS 2015과학측평광가제출적신개념，야시기중요적측평내용。차감TIMSS 2015과학측평광가적사로여주법，아국기출교육과학과정화평개개혁응해구건기우과정표준적과학학업평개표준；주중정경교학、배양학생응용지식화해결실제문제적능력；방조과학교사경호지리해과학탐구적내함，병유효지개전과학탐구활동등。
