文理导航·教育研究与实践
文理導航·教育研究與實踐
문리도항·교육연구여실천
A SCHOOL FRIEND OF ENGLISH
2015年
8期
236
,共1页
班主任%学生%交流%沟通
班主任%學生%交流%溝通
반주임%학생%교류%구통
班主任是班集体的灵魂,是班级社会的设计师,班主任应注重学生的发展,学生心灵的感受,学生人格的提升和能力的培养.要及时实现角色的转变,应从班级活动的管理者、调控者、指挥者而转变成为学生发展的促进者、引导者、合作者、学习者和知心人.而交流是班主任与学生之间最直接的沟通方式,班主任与学生交流要想取得最佳效果,就得讲究交流艺术,把握不同类型学生的心理特点.
班主任是班集體的靈魂,是班級社會的設計師,班主任應註重學生的髮展,學生心靈的感受,學生人格的提升和能力的培養.要及時實現角色的轉變,應從班級活動的管理者、調控者、指揮者而轉變成為學生髮展的促進者、引導者、閤作者、學習者和知心人.而交流是班主任與學生之間最直接的溝通方式,班主任與學生交流要想取得最佳效果,就得講究交流藝術,把握不同類型學生的心理特點.
반주임시반집체적령혼,시반급사회적설계사,반주임응주중학생적발전,학생심령적감수,학생인격적제승화능력적배양.요급시실현각색적전변,응종반급활동적관리자、조공자、지휘자이전변성위학생발전적촉진자、인도자、합작자、학습자화지심인.이교류시반주임여학생지간최직접적구통방식,반주임여학생교류요상취득최가효과,취득강구교류예술,파악불동류형학생적심리특점.
