课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2015年
24期
98-99
,共2页
文本解读%三种眼光%三位一体%课程内容%教学内容%学情
文本解讀%三種眼光%三位一體%課程內容%教學內容%學情
문본해독%삼충안광%삼위일체%과정내용%교학내용%학정
文本解读是挑战教师语文素养一个重要指标，文本解读效果直接关系到教学的效果。多年来教师习惯于把文本解读作为教学预设的一个独立环节，这在很大程度上限制了解读质量和解读作用的发挥。为此，文本解读要用“三种眼光”，进行“三位一体”的解读，做到从文本内容指向课程内容，从课程内容指向教学内容，教学内容与学情对接。
文本解讀是挑戰教師語文素養一箇重要指標，文本解讀效果直接關繫到教學的效果。多年來教師習慣于把文本解讀作為教學預設的一箇獨立環節，這在很大程度上限製瞭解讀質量和解讀作用的髮揮。為此，文本解讀要用“三種眼光”，進行“三位一體”的解讀，做到從文本內容指嚮課程內容，從課程內容指嚮教學內容，教學內容與學情對接。
문본해독시도전교사어문소양일개중요지표，문본해독효과직접관계도교학적효과。다년래교사습관우파문본해독작위교학예설적일개독립배절，저재흔대정도상한제료해독질량화해독작용적발휘。위차，문본해독요용“삼충안광”，진행“삼위일체”적해독，주도종문본내용지향과정내용，종과정내용지향교학내용，교학내용여학정대접。
