中学课程辅导（教学研究）
中學課程輔導（教學研究）
중학과정보도（교학연구）
SECONDARY SCHOOL CURRICULUM COACHING(TEACHING RESEARCH)
2015年
23期
238
,共1页
初中数学%学生自主学习
初中數學%學生自主學習
초중수학%학생자주학습
在教学的过程中学生是作为学习主体存在的,老师是知识的传授者. 学生的学习成绩直接反应教学效果,同时也是学生能力提升的主要表现. 但是传统的初中数学教学中老师更多的注重自身工作,忽视学生能力培养,更多的是作为课堂讲解,导致学生只是被动式接受,对数学问题不主动思考. 数学作为一门逻辑思维较强的学科,学生只有具备自主创新能力以及动手能力,才能更好的进行学习.
在教學的過程中學生是作為學習主體存在的,老師是知識的傳授者. 學生的學習成績直接反應教學效果,同時也是學生能力提升的主要錶現. 但是傳統的初中數學教學中老師更多的註重自身工作,忽視學生能力培養,更多的是作為課堂講解,導緻學生隻是被動式接受,對數學問題不主動思攷. 數學作為一門邏輯思維較彊的學科,學生隻有具備自主創新能力以及動手能力,纔能更好的進行學習.
재교학적과정중학생시작위학습주체존재적,로사시지식적전수자. 학생적학습성적직접반응교학효과,동시야시학생능력제승적주요표현. 단시전통적초중수학교학중로사경다적주중자신공작,홀시학생능력배양,경다적시작위과당강해,도치학생지시피동식접수,대수학문제불주동사고. 수학작위일문라집사유교강적학과,학생지유구비자주창신능력이급동수능력,재능경호적진행학습.
