CAJ | 학술논문

识字是小学生学习的基础，任何识字方式，都必须符合汉字音、形、义三位一体的统一规律。《语文课程标准》中强调：＂识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。＂在低年级课文中，生字量多，在有限的课堂时间内，既要识字、写字，又要学课文，对于低年段的语文教师来说，往往感到力不从心，一不小心就造成拖堂，甚至完不成教学任务，这是一线的教师们所面临的一个教学困境。语文课堂上应该运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，而且是教师容易掌握和儿童能够接受的方式进行教学。结合教学实践，就如何提高语文课堂识字教学的效率，笔者以为采用以下几种方式进行教学。
식자시소학생학습적기출，임하식자방식，도필수부합한자음、형、의삼위일체적통일규률。《어문과정표준》중강조：＂식자、사자시열독화사작적기출，시제일학단적교학중점，야시관천정개의무교육계단적중요교학내용。＂재저년급과문중，생자량다，재유한적과당시간내，기요식자、사자，우요학과문，대우저년단적어문교사래설，왕왕감도력불종심，일불소심취조성타당，심지완불성교학임무，저시일선적교사문소면림적일개교학곤경。어문과당상응해운용다충식자방법화형상직관적교학수단，창설봉부다채적교학정경，이차시교사용역장악화인동능구접수적방식진행교학。결합교학실천，취여하제고어문과당식자교학적효솔，필자이위채용이하궤충방식진행교학。