CAJ | 학술논문

作为教师，我们总有这样的困惑，为什么我在课堂上讲得越多，学生忘得越多从而变得越糊涂呢？实际情况也是课堂上并不是教师讲得越多，学生学到的也越多，听得越明白，关键在于教师的讲课思路与学生的听课思路之间是否形成“通路”。我们的学生在课堂上究竟是什么思路呢？这就要课任教师在教学活动中充分关注学生原有的知识储备和经验背景，有意识地返回与学生相近的思维当中，把熟悉的(教师本来的知识储备)当作陌生的(学生现有的知识储备)，设身处地的揣摩、吃透学生的实际，和学生的思维保持同频共振，让学生产生类似“我只要稍加把劲也能达到老师那样的水平”的成就感。
작위교사，아문총유저양적곤혹，위십요아재과당상강득월다，학생망득월다종이변득월호도니？실제정황야시과당상병불시교사강득월다，학생학도적야월다，은득월명백，관건재우교사적강과사로여학생적은과사로지간시부형성“통로”。아문적학생재과당상구경시십요사로니？저취요과임교사재교학활동중충분관주학생원유적지식저비화경험배경，유의식지반회여학생상근적사유당중，파숙실적(교사본래적지식저비)당작맥생적(학생현유적지식저비)，설신처지적췌마、흘투학생적실제，화학생적사유보지동빈공진，양학생산생유사“아지요초가파경야능체도로사나양적수평”적성취감。