软件（教育现代化）（电子版）
軟件（教育現代化）（電子版）
연건（교육현대화）（전자판）
EDUCATION MORNIZATION
2015年
7期
386-386
,共1页
情境%教学%规律
情境%教學%規律
정경%교학%규률
苏霍姆林斯基认为：“教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力，并使学习成为一种思索活动。”数学知识逻辑性强，环环相扣，知识衔接密切。教学中，充分让学生自主学习，引导学生分析新旧知识的内在联系，利用迁移规律，巧妙地设计有坡度、有层次、有启发性的问题，缩短学生已知与未知的距离，给学生架起新旧知识过渡的桥梁，降低了教学难度。
囌霍姆林斯基認為：“教學就是教給學生自己藉助已有的知識去穫取新知識的能力，併使學習成為一種思索活動。”數學知識邏輯性彊，環環相釦，知識銜接密切。教學中，充分讓學生自主學習，引導學生分析新舊知識的內在聯繫，利用遷移規律，巧妙地設計有坡度、有層次、有啟髮性的問題，縮短學生已知與未知的距離，給學生架起新舊知識過渡的橋樑，降低瞭教學難度。
소곽모림사기인위：“교학취시교급학생자기차조이유적지식거획취신지식적능력，병사학습성위일충사색활동。”수학지식라집성강，배배상구，지식함접밀절。교학중，충분양학생자주학습，인도학생분석신구지식적내재련계，이용천이규률，교묘지설계유파도、유층차、유계발성적문제，축단학생이지여미지적거리，급학생가기신구지식과도적교량，강저료교학난도。
