新课程导学
新課程導學
신과정도학
XINKECHENG DAOXUE
2015年
24期
22-22
,共1页
引号%质疑%引导
引號%質疑%引導
인호%질의%인도
当学生向课本质疑时,当然他们的质疑不一定都对,寻找到的答案更不可能完美,作为教师的我们首先要尊重学生的认识,然后带领学生探究、思考。如果学生的质疑是正确的、合理的,教师应大力赞赏,并号召所有同学向他学习;如果学生的质疑是错误的,要引导他们发现错误并及时纠正过来。
噹學生嚮課本質疑時,噹然他們的質疑不一定都對,尋找到的答案更不可能完美,作為教師的我們首先要尊重學生的認識,然後帶領學生探究、思攷。如果學生的質疑是正確的、閤理的,教師應大力讚賞,併號召所有同學嚮他學習;如果學生的質疑是錯誤的,要引導他們髮現錯誤併及時糾正過來。
당학생향과본질의시,당연타문적질의불일정도대,심조도적답안경불가능완미,작위교사적아문수선요존중학생적인식,연후대령학생탐구、사고。여과학생적질의시정학적、합리적,교사응대력찬상,병호소소유동학향타학습;여과학생적질의시착오적,요인도타문발현착오병급시규정과래。