全科口腔医学电子杂志
全科口腔醫學電子雜誌
전과구강의학전자잡지
2015年
4期
129-130
,共2页
口腔正畸教学%CBL%TBL%联合教学%教学效果
口腔正畸教學%CBL%TBL%聯閤教學%教學效果
구강정기교학%CBL%TBL%연합교학%교학효과
目的:研究以案例为基础的学习(CBL)联合以团队为基础的学习(TBL)教学法在口腔正畸教学中的初步应用和教学效果。方法选取某医学院口腔医学系2013级50名学生平均分为10个团队,随机分为联合组和对照组,各5个团队。联合组采用CBL和TBL联合的教学法,对照组采用CBL教学法。以问卷调查和理论考试的方式对两组的教学效果进行评估。结果有92%的学生对CBL联合TBL教学法表示满意,联合组平均理论考试成绩为92.5分,高于对照组的70.5分,其中,联合组临床病例分析得分为27.5分,高于对照组的12.5分,联合组团队合作得分为29.5分,高于对照组的11.5分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔正畸教学中采用CBL和TBL联合教学法明显提升了学生的临床思维能力,巩固了理论知识,增强了理论运用于实际的能力,培养了学习团队之间的合作能力,取得了非常满意的教学效果,是一种非常适合口腔正畸教学的模式,应在医学教学中努力推广。
目的:研究以案例為基礎的學習(CBL)聯閤以糰隊為基礎的學習(TBL)教學法在口腔正畸教學中的初步應用和教學效果。方法選取某醫學院口腔醫學繫2013級50名學生平均分為10箇糰隊,隨機分為聯閤組和對照組,各5箇糰隊。聯閤組採用CBL和TBL聯閤的教學法,對照組採用CBL教學法。以問捲調查和理論攷試的方式對兩組的教學效果進行評估。結果有92%的學生對CBL聯閤TBL教學法錶示滿意,聯閤組平均理論攷試成績為92.5分,高于對照組的70.5分,其中,聯閤組臨床病例分析得分為27.5分,高于對照組的12.5分,聯閤組糰隊閤作得分為29.5分,高于對照組的11.5分,差異有統計學意義(P<0.05)。結論在口腔正畸教學中採用CBL和TBL聯閤教學法明顯提升瞭學生的臨床思維能力,鞏固瞭理論知識,增彊瞭理論運用于實際的能力,培養瞭學習糰隊之間的閤作能力,取得瞭非常滿意的教學效果,是一種非常適閤口腔正畸教學的模式,應在醫學教學中努力推廣。
목적:연구이안례위기출적학습(CBL)연합이단대위기출적학습(TBL)교학법재구강정기교학중적초보응용화교학효과。방법선취모의학원구강의학계2013급50명학생평균분위10개단대,수궤분위연합조화대조조,각5개단대。연합조채용CBL화TBL연합적교학법,대조조채용CBL교학법。이문권조사화이론고시적방식대량조적교학효과진행평고。결과유92%적학생대CBL연합TBL교학법표시만의,연합조평균이론고시성적위92.5분,고우대조조적70.5분,기중,연합조림상병례분석득분위27.5분,고우대조조적12.5분,연합조단대합작득분위29.5분,고우대조조적11.5분,차이유통계학의의(P<0.05)。결론재구강정기교학중채용CBL화TBL연합교학법명현제승료학생적림상사유능력,공고료이론지식,증강료이론운용우실제적능력,배양료학습단대지간적합작능력,취득료비상만의적교학효과,시일충비상괄합구강정기교학적모식,응재의학교학중노력추엄。