数学教学通讯
數學教學通訊
수학교학통신
SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
2015年
19期
13-14,61
,共3页
发现%线索%参与%助力%纠错
髮現%線索%參與%助力%糾錯
발현%선색%삼여%조력%규착
乘法分配律的教学，怎样激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与学习过程？课堂开始，通过设疑猜疑的教学环节，激发学生的好奇心；教学过程中，简单举例，由学生自己模仿实例，探索规律，把学习的主动权交给学生，由学生自主发挥。核心知识的揭示，经历了“知错—纠错—树立正确观念”这一过程。
乘法分配律的教學，怎樣激髮學生學習興趣，引導學生積極主動參與學習過程？課堂開始，通過設疑猜疑的教學環節，激髮學生的好奇心；教學過程中，簡單舉例，由學生自己模倣實例，探索規律，把學習的主動權交給學生，由學生自主髮揮。覈心知識的揭示，經歷瞭“知錯—糾錯—樹立正確觀唸”這一過程。
승법분배률적교학，즘양격발학생학습흥취，인도학생적겁주동삼여학습과정？과당개시，통과설의시의적교학배절，격발학생적호기심；교학과정중，간단거례，유학생자기모방실례，탐색규률，파학습적주동권교급학생，유학생자주발휘。핵심지식적게시，경력료“지착—규착—수립정학관념”저일과정。
