CAJ | 학술논문

小学作文教学设置了低段“写话”、中高段“习作”两个阶段性目标。低段“写话”是中段“习作”的基础，中段“习作”是低段“写话”的延续、提升，两个阶段的教学目标、方法、内容等存在着明显差异，低、中学段的习作教学频频出现严重的脱节现象。本文以中低两个学段作文教学的衔接为研究对象，从课程标准、教材编写、教学研讨、评价标准等视角，深入分析“脱节”原因，并提出相应的“衔接”对策。
소학작문교학설치료저단“사화”、중고단“습작”량개계단성목표。저단“사화”시중단“습작”적기출，중단“습작”시저단“사화”적연속、제승，량개계단적교학목표、방법、내용등존재착명현차이，저、중학단적습작교학빈빈출현엄중적탈절현상。본문이중저량개학단작문교학적함접위연구대상，종과정표준、교재편사、교학연토、평개표준등시각，심입분석“탈절”원인，병제출상응적“함접”대책。