CAJ | 학술논문

众所周知，评价分为测试性评价和非测试性评价两种类型，以往传统教学中，教师经常只关注成绩，而学生为了获得一个好的成绩好的排名，也往往用尽的各种方法如课后补习班，导致学生的课业压力和心理压力特别大，最后就会导致学生的心理健康出现扭曲。事实上，在这个过程中，就像建构主义所强调的那样，知识是在过程中点滴学成，同样，学生在学习的过程中，应该关注学习过程，考试分或排名，并不能完全说明一个学生学习的优劣，分数也不能完整而严格地“体现学生的成绩”。这一评估方式忽视了学生的学习过程以及他们日常的学习行为表现，导致很多学生看不到自身努力的成果，进而盲目自卑、焦虑，对外语学习产生畏惧心理，这种消极的情感态度严重影响了学生学习能力的发展，同时，这种评价方式也不利于我国素质教育的发展，不符合我国教育的基本理念。于是乎非测试性评价，便受到人们的瞩目。
음소주지，평개분위측시성평개화비측시성평개량충류형，이왕전통교학중，교사경상지관주성적，이학생위료획득일개호적성적호적배명，야왕왕용진적각충방법여과후보습반，도치학생적과업압력화심리압력특별대，최후취회도치학생적심리건강출현뉴곡。사실상，재저개과정중，취상건구주의소강조적나양，지식시재과정중점적학성，동양，학생재학습적과정중，응해관주학습과정，고시분혹배명，병불능완전설명일개학생학습적우렬，분수야불능완정이엄격지“체현학생적성적”。저일평고방식홀시료학생적학습과정이급타문일상적학습행위표현，도치흔다학생간불도자신노력적성과，진이맹목자비、초필，대외어학습산생외구심리，저충소겁적정감태도엄중영향료학생학습능력적발전，동시，저충평개방식야불리우아국소질교육적발전，불부합아국교육적기본이념。우시호비측시성평개，편수도인문적촉목。