才智
纔智
재지
CAIZHI
2015年
24期
135
,共1页
文学社%写作兴趣%激发
文學社%寫作興趣%激髮
문학사%사작흥취%격발
作文教学是语文教学的末端环节,却是一直困扰教师的环节.学生写作兴趣较低,平时积累的素材也不多,导致不愿动笔写,再加上单一的写作形式,学生常常呈现出"谈文色变"的状态.在探索与努力的过程中,发现充分发挥文学社团的作用,积极开展文学社团活动,对学生的写作能力有一定的促进作用.
作文教學是語文教學的末耑環節,卻是一直睏擾教師的環節.學生寫作興趣較低,平時積纍的素材也不多,導緻不願動筆寫,再加上單一的寫作形式,學生常常呈現齣"談文色變"的狀態.在探索與努力的過程中,髮現充分髮揮文學社糰的作用,積極開展文學社糰活動,對學生的寫作能力有一定的促進作用.
작문교학시어문교학적말단배절,각시일직곤우교사적배절.학생사작흥취교저,평시적루적소재야불다,도치불원동필사,재가상단일적사작형식,학생상상정현출"담문색변"적상태.재탐색여노력적과정중,발현충분발휘문학사단적작용,적겁개전문학사단활동,대학생적사작능력유일정적촉진작용.
