现代教育论丛
現代教育論叢
현대교육론총
MODERN EDUCATION
2015年
3期
66-71,90
,共7页
公共兴趣%人格培养%教师教育目的%美国
公共興趣%人格培養%教師教育目的%美國
공공흥취%인격배양%교사교육목적%미국
国家教育目的首先通过教师教育目的来落实,教师教育者担负着执行国家教育目的的首席责任人角色.当代美国教师教育目的具有多样性、复杂性与开放性特征,借助“公共兴趣——人格培养”这一分析框架来探讨美国学者心目中的教师教育目的定位问题具有其合理性.“公众”是公民社会的构成原子,公共兴趣是公众中“溢出”本区域、本社区的社会性关注,培养公共兴趣是当代美国教师教育目的的基本内涵,人格培养是培养美国新教师、新公民公共兴趣的重要基石.在美国教师教育目的体系中,公共兴趣与人格培养之间是密切关联、有机整合的关系,二者统一于“从各种生活联系中学习的兴趣”,并在“对话”中实现最优化组合.
國傢教育目的首先通過教師教育目的來落實,教師教育者擔負著執行國傢教育目的的首席責任人角色.噹代美國教師教育目的具有多樣性、複雜性與開放性特徵,藉助“公共興趣——人格培養”這一分析框架來探討美國學者心目中的教師教育目的定位問題具有其閤理性.“公衆”是公民社會的構成原子,公共興趣是公衆中“溢齣”本區域、本社區的社會性關註,培養公共興趣是噹代美國教師教育目的的基本內涵,人格培養是培養美國新教師、新公民公共興趣的重要基石.在美國教師教育目的體繫中,公共興趣與人格培養之間是密切關聯、有機整閤的關繫,二者統一于“從各種生活聯繫中學習的興趣”,併在“對話”中實現最優化組閤.
국가교육목적수선통과교사교육목적래락실,교사교육자담부착집행국가교육목적적수석책임인각색.당대미국교사교육목적구유다양성、복잡성여개방성특정,차조“공공흥취——인격배양”저일분석광가래탐토미국학자심목중적교사교육목적정위문제구유기합이성.“공음”시공민사회적구성원자,공공흥취시공음중“일출”본구역、본사구적사회성관주,배양공공흥취시당대미국교사교육목적적기본내함,인격배양시배양미국신교사、신공민공공흥취적중요기석.재미국교사교육목적체계중,공공흥취여인격배양지간시밀절관련、유궤정합적관계,이자통일우“종각충생활련계중학습적흥취”,병재“대화”중실현최우화조합.
