现代教育论丛
現代教育論叢
현대교육론총
MODERN EDUCATION
2015年
3期
52-57
,共6页
问题解决%下位%理论引领%上位
問題解決%下位%理論引領%上位
문제해결%하위%이론인령%상위
教师培训备受重视,但成效屡受质疑.教师培训者和参训中小学教师问题解决式“下位”和理论引领式“上位”的目标差异,影响了培训成效.教育理论与实践的“两张皮”现象是其根本原因,教师专业发展的内涵及其达成途径的不同认知是直接原因.为实现“适应性”和“引领性”的结合,教师培训者需寻找不同价值取向的结合点,以意图“碰撞”、理论“变脸”、表达“变样”、经验的“短板揭露”、挖掘原动力等举措来促进教师深度参与培训活动,提升培训成效.
教師培訓備受重視,但成效屢受質疑.教師培訓者和參訓中小學教師問題解決式“下位”和理論引領式“上位”的目標差異,影響瞭培訓成效.教育理論與實踐的“兩張皮”現象是其根本原因,教師專業髮展的內涵及其達成途徑的不同認知是直接原因.為實現“適應性”和“引領性”的結閤,教師培訓者需尋找不同價值取嚮的結閤點,以意圖“踫撞”、理論“變臉”、錶達“變樣”、經驗的“短闆揭露”、挖掘原動力等舉措來促進教師深度參與培訓活動,提升培訓成效.
교사배훈비수중시,단성효루수질의.교사배훈자화삼훈중소학교사문제해결식“하위”화이론인령식“상위”적목표차이,영향료배훈성효.교육이론여실천적“량장피”현상시기근본원인,교사전업발전적내함급기체성도경적불동인지시직접원인.위실현“괄응성”화“인령성”적결합,교사배훈자수심조불동개치취향적결합점,이의도“팽당”、이론“변검”、표체“변양”、경험적“단판게로”、알굴원동력등거조래촉진교사심도삼여배훈활동,제승배훈성효.
