教师
教師
교사
TEACHER
2015年
20期
52-54
,共3页
认知内驱力%自我提高内驱力%附属内驱力%奥苏贝尔学习动机理论%思想政治教学
認知內驅力%自我提高內驅力%附屬內驅力%奧囌貝爾學習動機理論%思想政治教學
인지내구력%자아제고내구력%부속내구력%오소패이학습동궤이론%사상정치교학
许多主客观因素都对学生的课堂学习有影响,如动机、个性、群体、社会和教师的特征等,都会影响学生的成绩,其中最重要的是学生的智力水平和学习动机.美国教育心理学家奥苏贝尔认为激发学生的学习动机是整个教学活动的第一步,是直接推动学生学习的内部动力.学生的学习动机集中反映在成就动机上.奥苏贝尔认为成就动机是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成.学习动机在思想政治课中具有重大的意义,思想政治教师在进行思想政治课教学时,要高度重视学生学习动机的激发.
許多主客觀因素都對學生的課堂學習有影響,如動機、箇性、群體、社會和教師的特徵等,都會影響學生的成績,其中最重要的是學生的智力水平和學習動機.美國教育心理學傢奧囌貝爾認為激髮學生的學習動機是整箇教學活動的第一步,是直接推動學生學習的內部動力.學生的學習動機集中反映在成就動機上.奧囌貝爾認為成就動機是由認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三箇方麵組成.學習動機在思想政治課中具有重大的意義,思想政治教師在進行思想政治課教學時,要高度重視學生學習動機的激髮.
허다주객관인소도대학생적과당학습유영향,여동궤、개성、군체、사회화교사적특정등,도회영향학생적성적,기중최중요적시학생적지력수평화학습동궤.미국교육심이학가오소패이인위격발학생적학습동궤시정개교학활동적제일보,시직접추동학생학습적내부동력.학생적학습동궤집중반영재성취동궤상.오소패이인위성취동궤시유인지내구력、자아제고내구력화부속내구력삼개방면조성.학습동궤재사상정치과중구유중대적의의,사상정치교사재진행사상정치과교학시,요고도중시학생학습동궤적격발.
