软件（教育现代化）（电子版）
軟件（教育現代化）（電子版）
연건（교육현대화）（전자판）
EDUCATION MORNIZATION
2015年
10期
63-63
,共1页
质疑能力%教学氛围
質疑能力%教學氛圍
질의능력%교학분위
现代教学提倡学生主动发现问题，提出问题，学会质疑问难，进而分析和解决问题。但是，并非所有小学生都敢问、爱问、会问。这就需要教师在课堂教学中“以疑为线索，以思为核心”，逐步培养学生质疑问难的能力，使其养成多思善问的习惯。现以“圆的周长”为例，谈一谈，在课堂教学中，教师如何培养学生的质疑能力。
現代教學提倡學生主動髮現問題，提齣問題，學會質疑問難，進而分析和解決問題。但是，併非所有小學生都敢問、愛問、會問。這就需要教師在課堂教學中“以疑為線索，以思為覈心”，逐步培養學生質疑問難的能力，使其養成多思善問的習慣。現以“圓的週長”為例，談一談，在課堂教學中，教師如何培養學生的質疑能力。
현대교학제창학생주동발현문제，제출문제，학회질의문난，진이분석화해결문제。단시，병비소유소학생도감문、애문、회문。저취수요교사재과당교학중“이의위선색，이사위핵심”，축보배양학생질의문난적능력，사기양성다사선문적습관。현이“원적주장”위례，담일담，재과당교학중，교사여하배양학생적질의능력。
