读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2015年
32期
68-69
,共2页
先学后教%以学定教%引导%提高%角色平衡%课堂时间把握
先學後教%以學定教%引導%提高%角色平衡%課堂時間把握
선학후교%이학정교%인도%제고%각색평형%과당시간파악
“先学后教，以学定教”是一种课堂教学新模式，也是一种新的教育思想和理念。该教学模式改变传统的“老师讲、学生听”的教学方式，提高学生学习能力，达到提高教学效率的目的。其核心是学生自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现；其实质就是以学生为中心，一切从学生学习实际出发制定和调整教学策略，全过程让学生学，全过程让学生思，全过程让学生去实践，让学生自主学习，学会学习。“先学”，就是在课堂上，教师先揭示课堂教学目标，提出自学要求，进行学前指导后，学生带着问题自学相关的内容，完成检测性的练习。“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及错误，教师及时改变教学策略，引导学生研讨解决。“先学后教以学定教”是教师与学生、学生与学生之间的互动式的学习方式。
“先學後教，以學定教”是一種課堂教學新模式，也是一種新的教育思想和理唸。該教學模式改變傳統的“老師講、學生聽”的教學方式，提高學生學習能力，達到提高教學效率的目的。其覈心是學生自學能力的培養，是學生主體作用的具體體現；其實質就是以學生為中心，一切從學生學習實際齣髮製定和調整教學策略，全過程讓學生學，全過程讓學生思，全過程讓學生去實踐，讓學生自主學習，學會學習。“先學”，就是在課堂上，教師先揭示課堂教學目標，提齣自學要求，進行學前指導後，學生帶著問題自學相關的內容，完成檢測性的練習。“後教”就是針對學生自學中暴露齣來的問題及錯誤，教師及時改變教學策略，引導學生研討解決。“先學後教以學定教”是教師與學生、學生與學生之間的互動式的學習方式。
“선학후교，이학정교”시일충과당교학신모식，야시일충신적교육사상화이념。해교학모식개변전통적“로사강、학생은”적교학방식，제고학생학습능력，체도제고교학효솔적목적。기핵심시학생자학능력적배양，시학생주체작용적구체체현；기실질취시이학생위중심，일절종학생학습실제출발제정화조정교학책략，전과정양학생학，전과정양학생사，전과정양학생거실천，양학생자주학습，학회학습。“선학”，취시재과당상，교사선게시과당교학목표，제출자학요구，진행학전지도후，학생대착문제자학상관적내용，완성검측성적연습。“후교”취시침대학생자학중폭로출래적문제급착오，교사급시개변교학책략，인도학생연토해결。“선학후교이학정교”시교사여학생、학생여학생지간적호동식적학습방식。
