天津体育学院学报
天津體育學院學報
천진체육학원학보
JOURNAL OF TIANJIN INSTITUTE OF PHYSICAL EDUCATION
2015年
2期
157-162
,共6页
不同年龄%青少年%类比学习%外显学习%协同效应
不同年齡%青少年%類比學習%外顯學習%協同效應
불동년령%청소년%류비학습%외현학습%협동효응
运动技能学习是内隐与外显协同学习在真实情境下表现较多的领域之一.作为一种行之有效的内隐学习方法,类比学习的研究局限于理论探讨和分离性研究,将类比学习和外显学习结合起来的研究较为鲜见.以初学者为受试,采用双因素实验设计,探讨不同年龄青少年网球初学者学习网球双手反手击球技能时类比学习与外显学习的协同效应.36名大一男生、30名初二男生被分别随机分入先外显学习后类比学习组、先类比学习后外显学习组、类比学习与外显学习交替进行组,评价各组在保持测试和迁移测试中的绩效(动作准确性、动作评分和外显知识数量).结果表明,不同年龄青少年初学者学习网球技能时,类比学习与外显学习的最佳组合方式不同.对于大学生初学者而言,类比学习与外显学习交替进行组的绩效好于先外显学习后类比学习组和先类比学习后外显学习组;对于初中生初学者而言,先类比学习后外显学习组的绩效好于类比学习与外显学习交替进行组和先外显学习后类比学习组.这启示我们,应根据学习者的不同年龄选用不同的组合方式以获得更好的学习效果.对这一问题的探讨将为提高日常体育教学、运动训练以及全民健身指导的效率提供理论支撑,为内隐与外显的协同学习理论在运动技能学习中的实践性操作提供建设性的指导意见,进一步丰富国内、外运动技能内隐学习领域的研究成果.
運動技能學習是內隱與外顯協同學習在真實情境下錶現較多的領域之一.作為一種行之有效的內隱學習方法,類比學習的研究跼限于理論探討和分離性研究,將類比學習和外顯學習結閤起來的研究較為鮮見.以初學者為受試,採用雙因素實驗設計,探討不同年齡青少年網毬初學者學習網毬雙手反手擊毬技能時類比學習與外顯學習的協同效應.36名大一男生、30名初二男生被分彆隨機分入先外顯學習後類比學習組、先類比學習後外顯學習組、類比學習與外顯學習交替進行組,評價各組在保持測試和遷移測試中的績效(動作準確性、動作評分和外顯知識數量).結果錶明,不同年齡青少年初學者學習網毬技能時,類比學習與外顯學習的最佳組閤方式不同.對于大學生初學者而言,類比學習與外顯學習交替進行組的績效好于先外顯學習後類比學習組和先類比學習後外顯學習組;對于初中生初學者而言,先類比學習後外顯學習組的績效好于類比學習與外顯學習交替進行組和先外顯學習後類比學習組.這啟示我們,應根據學習者的不同年齡選用不同的組閤方式以穫得更好的學習效果.對這一問題的探討將為提高日常體育教學、運動訓練以及全民健身指導的效率提供理論支撐,為內隱與外顯的協同學習理論在運動技能學習中的實踐性操作提供建設性的指導意見,進一步豐富國內、外運動技能內隱學習領域的研究成果.
운동기능학습시내은여외현협동학습재진실정경하표현교다적영역지일.작위일충행지유효적내은학습방법,류비학습적연구국한우이론탐토화분리성연구,장류비학습화외현학습결합기래적연구교위선견.이초학자위수시,채용쌍인소실험설계,탐토불동년령청소년망구초학자학습망구쌍수반수격구기능시류비학습여외현학습적협동효응.36명대일남생、30명초이남생피분별수궤분입선외현학습후류비학습조、선류비학습후외현학습조、류비학습여외현학습교체진행조,평개각조재보지측시화천이측시중적적효(동작준학성、동작평분화외현지식수량).결과표명,불동년령청소년초학자학습망구기능시,류비학습여외현학습적최가조합방식불동.대우대학생초학자이언,류비학습여외현학습교체진행조적적효호우선외현학습후류비학습조화선류비학습후외현학습조;대우초중생초학자이언,선류비학습후외현학습조적적효호우류비학습여외현학습교체진행조화선외현학습후류비학습조.저계시아문,응근거학습자적불동년령선용불동적조합방식이획득경호적학습효과.대저일문제적탐토장위제고일상체육교학、운동훈련이급전민건신지도적효솔제공이론지탱,위내은여외현적협동학습이론재운동기능학습중적실천성조작제공건설성적지도의견,진일보봉부국내、외운동기능내은학습영역적연구성과.
