教育实践与研究
教育實踐與研究
교육실천여연구
JIAOYU SHIJIAN YU YANJIU
2015年
14期
8-13
,共6页
基础教育%学校组织定位及偏差%社会化%专业化
基礎教育%學校組織定位及偏差%社會化%專業化
기출교육%학교조직정위급편차%사회화%전업화
从人的专业化角度看,学校是服务性组织.服务是平等的民事活动,但基础教育阶段的服务明显带有强制服务的不平等意味,致使服务带有管理的性质.改变这种定位偏差的途径就是实现学校管理与服务的分权,也就是学生专业化的目标由学校代表国家管理,学生专业化的过程实现市场方式运作,并逐渐增加专业课程.从人的社会化角度看,学校是强制性社会组织.在学生的社会化过程中,其组织定位偏差表现在两方面,一是社会化的欠缺,二是过度社会化.改变学生社会化过程中定位偏差的方式就是使社会化内容课程化、独立化、体系化,增加社会化课程,并在学生社会化中引入服务机制和市场机制,改变其单一的强制模式.
從人的專業化角度看,學校是服務性組織.服務是平等的民事活動,但基礎教育階段的服務明顯帶有彊製服務的不平等意味,緻使服務帶有管理的性質.改變這種定位偏差的途徑就是實現學校管理與服務的分權,也就是學生專業化的目標由學校代錶國傢管理,學生專業化的過程實現市場方式運作,併逐漸增加專業課程.從人的社會化角度看,學校是彊製性社會組織.在學生的社會化過程中,其組織定位偏差錶現在兩方麵,一是社會化的欠缺,二是過度社會化.改變學生社會化過程中定位偏差的方式就是使社會化內容課程化、獨立化、體繫化,增加社會化課程,併在學生社會化中引入服務機製和市場機製,改變其單一的彊製模式.
종인적전업화각도간,학교시복무성조직.복무시평등적민사활동,단기출교육계단적복무명현대유강제복무적불평등의미,치사복무대유관리적성질.개변저충정위편차적도경취시실현학교관리여복무적분권,야취시학생전업화적목표유학교대표국가관리,학생전업화적과정실현시장방식운작,병축점증가전업과정.종인적사회화각도간,학교시강제성사회조직.재학생적사회화과정중,기조직정위편차표현재량방면,일시사회화적흠결,이시과도사회화.개변학생사회화과정중정위편차적방식취시사사회화내용과정화、독립화、체계화,증가사회화과정,병재학생사회화중인입복무궤제화시장궤제,개변기단일적강제모식.
