东方教育
東方教育
동방교육
Oriental education
2015年
6期
313-313
,共1页
场所精神%空间%整合%交流%认同感
場所精神%空間%整閤%交流%認同感
장소정신%공간%정합%교류%인동감
上海济光学院学生活动中心设计从校园建筑场所精神的塑造及交流空间自身秩序的解读与整合入手。“整合”、“交流”、“认同”是设计理念的三个核心。建筑师在塑造新的功能空间的同时，希望能够将新空间与老空间之间形成对话与交流，营建出具有一定历史感的高品质的公共空间与共享空间，促进校园中人与人的，人与空间的交流，赋予建筑空间更多历史与文化的意义，促生具有认同感的校园文化。
上海濟光學院學生活動中心設計從校園建築場所精神的塑造及交流空間自身秩序的解讀與整閤入手。“整閤”、“交流”、“認同”是設計理唸的三箇覈心。建築師在塑造新的功能空間的同時，希望能夠將新空間與老空間之間形成對話與交流，營建齣具有一定歷史感的高品質的公共空間與共享空間，促進校園中人與人的，人與空間的交流，賦予建築空間更多歷史與文化的意義，促生具有認同感的校園文化。
상해제광학원학생활동중심설계종교완건축장소정신적소조급교류공간자신질서적해독여정합입수。“정합”、“교류”、“인동”시설계이념적삼개핵심。건축사재소조신적공능공간적동시，희망능구장신공간여로공간지간형성대화여교류，영건출구유일정역사감적고품질적공공공간여공향공간，촉진교완중인여인적，인여공간적교류，부여건축공간경다역사여문화적의의，촉생구유인동감적교완문화。
