CAJ | 학술논문

大规模开放在线课程（MOOC）作为一种面向用户、服务用户的应用，能够促进教育信息化、自主学习和终身学习。本研究以MOOC中的重要人群大学生作为调查对象，在技术接受与使用整合理论（UTAUT）的基础上，引入感知趣味性这一自变量以及性别、年级、上网终端这三个调节变量，形成大学生对MOOC的接受模型。在模型验证的基础上，本文检验了调节变量对影响因素的调节作用。该实证分析表明，绩效期望、努力期望、社群影响、感知趣味性、促成因素以及使用意愿都会影响大学生对MOOC的接受与使用行为，只有感知趣味性对使用意愿的作用会受到调节变量性别的影响。根据分析结果，本研究为MOOC的发展提出了对策和建议。
대규모개방재선과정（MOOC）작위일충면향용호、복무용호적응용，능구촉진교육신식화、자주학습화종신학습。본연구이MOOC중적중요인군대학생작위조사대상，재기술접수여사용정합이론（UTAUT）적기출상，인입감지취미성저일자변량이급성별、년급、상망종단저삼개조절변량，형성대학생대MOOC적접수모형。재모형험증적기출상，본문검험료조절변량대영향인소적조절작용。해실증분석표명，적효기망、노력기망、사군영향、감지취미성、촉성인소이급사용의원도회영향대학생대MOOC적접수여사용행위，지유감지취미성대사용의원적작용회수도조절변량성별적영향。근거분석결과，본연구위MOOC적발전제출료대책화건의。