CAJ | 학술논문

长期以来 ,在教育目的的价值取向上 ,最具代表性的主要有个人本位目的论和社会本位目的论两种。因此 ,在不同社会历史时期 ,不同的价值主体 ,不同的价值态度及其冲突必然反映在这两种教育价值观的冲突上。这两种教育价值观历来引起人们的广泛争论 ,不同流派的教育思想家往往意见不一 ,各执一端 ,使得教育价值取向长期在人与社会之间游离 ,呈钟摆现象 ,进而导致教育实践上的偏差。终身学习理论的提出和在实践中的运用与发展 ,为世界教育的发展指明了一个科学的改革之路和总体构想 ,它超越了以往传统教育理论流派的历史局限性 ,以未来社会和经济发展为背景 ,在教育价值取向上 ,完美地把个人发展与社会发展统一地协调起来 ,体现了人、社会、教育三者之间的良性运动和可持续发展
장기이래 ,재교육목적적개치취향상 ,최구대표성적주요유개인본위목적론화사회본위목적론량충。인차 ,재불동사회역사시기 ,불동적개치주체 ,불동적개치태도급기충돌필연반영재저량충교육개치관적충돌상。저량충교육개치관력래인기인문적엄범쟁론 ,불동류파적교육사상가왕왕의견불일 ,각집일단 ,사득교육개치취향장기재인여사회지간유리 ,정종파현상 ,진이도치교육실천상적편차。종신학습이론적제출화재실천중적운용여발전 ,위세계교육적발전지명료일개과학적개혁지로화총체구상 ,타초월료이왕전통교육이론류파적역사국한성 ,이미래사회화경제발전위배경 ,재교육개치취향상 ,완미지파개인발전여사회발전통일지협조기래 ,체현료인、사회、교육삼자지간적량성운동화가지속발전