CAJ | 학술논문

<正>一九八五年语文高考试题进一步加强了对学生阅读能力的考查,把历届以考查古汉语知识为主的文言文试题并入阅读部分,侧重了理解能力的考查。从所占的分数看,“阅读”、”作文”,各占五十分,两项合在一起占语文总分的六分之五,这就体现了语文教学中读写能力并重的指导思想。从高考成绩看,阅读部分的得分率不如作文,阅读部分中现代文（实用性的论说文）得分率又不如古文。出现上述情况,原因在哪里呢?是不是试题超出了学生知识范围,或者阅读文太长、量太大呢?并非如此。阅读本身就是由已知到未知,如果文章的知识范围不超过已掌握的知识范围,那么阅读也就失去其意义了。而篇幅长些,正是为了考查学生阅读的速度和效率。学生阅读能力高低的一个重要方面,取决于综合运用各种知识的能力,尤其是取决于对句群的理解能力。
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