外语教学
外語教學
외어교학
Foreign Language Education
1985年
1期
18~19
,共null页
强化教学;教学过程;俄语教学;新形势;学习活动;过程强化;有关问题;高度集中;三个方面;引导学生
彊化教學;教學過程;俄語教學;新形勢;學習活動;過程彊化;有關問題;高度集中;三箇方麵;引導學生
강화교학;교학과정;아어교학;신형세;학습활동;과정강화;유관문제;고도집중;삼개방면;인도학생
<正> 面对四化建设的新形势和新任务,俄语教学必须迎头赶上去。为此,我们采取了一些强化教学的做法。所谓强化教学一般具有以下三个特点:“1,缩短教学期限;2,学时高度集中;3,充实教学大纲”。包括三个方面的内容:“1,教学论与教学法层次上对教学过程的强化,即,在教学过程中创造最有利于顺利完成教学活动的条件;2,每一个学生学习活动的强化(“因材施教”即属此类)及与此强化有关问题,诸如对练习体系的设计、对各种感觉渠道的利用,对各类记忆(随意与非随意记忆)的利用……等等;3,集体心理,社会心理方面的强化”。一.从语言作为交际工具这一主要功能出发,在教学过程中自始至终贯彻交际的原则,课堂上以言语训练为主。为使教学过程强化,教师要起主导作用,他既是“编剧”,
<正> 麵對四化建設的新形勢和新任務,俄語教學必鬚迎頭趕上去。為此,我們採取瞭一些彊化教學的做法。所謂彊化教學一般具有以下三箇特點:“1,縮短教學期限;2,學時高度集中;3,充實教學大綱”。包括三箇方麵的內容:“1,教學論與教學法層次上對教學過程的彊化,即,在教學過程中創造最有利于順利完成教學活動的條件;2,每一箇學生學習活動的彊化(“因材施教”即屬此類)及與此彊化有關問題,諸如對練習體繫的設計、對各種感覺渠道的利用,對各類記憶(隨意與非隨意記憶)的利用……等等;3,集體心理,社會心理方麵的彊化”。一.從語言作為交際工具這一主要功能齣髮,在教學過程中自始至終貫徹交際的原則,課堂上以言語訓練為主。為使教學過程彊化,教師要起主導作用,他既是“編劇”,
<정> 면대사화건설적신형세화신임무,아어교학필수영두간상거。위차,아문채취료일사강화교학적주법。소위강화교학일반구유이하삼개특점:“1,축단교학기한;2,학시고도집중;3,충실교학대강”。포괄삼개방면적내용:“1,교학론여교학법층차상대교학과정적강화,즉,재교학과정중창조최유리우순리완성교학활동적조건;2,매일개학생학습활동적강화(“인재시교”즉속차류)급여차강화유관문제,제여대연습체계적설계、대각충감각거도적이용,대각류기억(수의여비수의기억)적이용……등등;3,집체심리,사회심리방면적강화”。일.종어언작위교제공구저일주요공능출발,재교학과정중자시지종관철교제적원칙,과당상이언어훈련위주。위사교학과정강화,교사요기주도작용,타기시“편극”,
